孩子喜欢吃虾。周末，妈妈买了半斤多的对虾。煮晚餐时，妈妈就把对虾放到开水里沸腾一下，变红了，就捞上来。
原来吃饭，都是爸爸妈妈把虾剥好给孩子吃，今天妈妈对孩子说：儿子今天成长了，进步了，晚上吃饭，虾就你自己剥，不要妈妈给你剥了，好吗？儿子高兴地接受。于是妈妈演示了一遍怎么剥虾。儿子开始吃饭了，吃得也很认真，一碗饭吃完，儿子自己剥着吃了三只个头较大的虾，表现得很好。
吃饭过程中妈妈多次告诉孩子如何剥才是正确的剥法，惹得孩子有点不耐烦。
大家接近吃完饭，饭桌上虾还剩下一半没吃完。妈妈就要求孩子再吃几只虾，可是孩子不想再吃了。妈妈又催促了几次，孩子不高兴了。
其实，孩子一天的表现都非常的不错，一起出去逛公园，有说有笑，一起到菜市场买了虾，晚餐又改变原来的被动为主动，自己动手，吃得又快又好。可是父母却因为最后一点处理不好，闹得大家都不愉快。
为了不浪费，而强迫孩子多吃，这样做，增加孩子的压力，违背孩子的意愿，导致孩子产生逆反心理，把一个愉快的晚餐变得索然无味，闹得一家都不高兴。
教育的度和煮菜的度，实际上是相同的，少了和多了，都不恰当。父母的话说多了，孩子就会感到厌烦。不断的叮咛和嘱咐就是对孩子的不信赖。
赞美永远是教育最有效的方式。如果要让孩子多吃点，妈妈最好先表扬一下孩子，肯定孩子今天的优秀表现，特别是改变以往吃虾都要父母剥的习惯，然后再给孩子一只大的或两只小的，大家一起吃完，皆大欢喜。
浙公网安备 33010802003509号
