上课不是“扔飞镖”——学生为什么上课学不会

　　传授知识的过程是一个很复杂的过程。不像我们想象的那么一步就完成了。 ­

　　在知识传递过程中，从教师这里到达学生那里的过程是最难控制的。这个过程之所以难以控制，是因为过程不明确，很多人不知道到底哪个环节在决定学习的质量。 ­

　　我们对学习的过程进行了详细地分解，把每一步过程进行细化，发现学习过程中起决定作用的是信息传递过程的质量控制环节。 ­

　　教师把知识传递给学生时，一方面，毫无疑问，教师的确通过讲课等方式把知识传递出去了，方向很明确，的确是朝着学生的方向传过去的；另一方面，学生显然也在听教师讲课，而且很多时候在教师问到对问题的掌握情况时，他们也确实觉得自己会了。 ­

　　可问题是，考试的时候，他们考不出来，得不了高分，也就是说他们没有学会。 ­

　　显然，有些教师只是在“教”，但并不没有把精力放在“教会”上。很少有人考虑教会的问题，教师就象一名潇洒的飞镖高手，摆出一个极其漂亮甚至完美的pose，就把飞镖扔出去了，到这里，他的任务就完成了。至于有没有射中靶子，他们很少关心。作为飞镖手的教师每天也在努力研究业务，他们在研究飞镖怎么能够更轻巧，怎么扔出去会走直线，怎么扔姿势更漂亮，怎么能一把扔出三支飞镖；他们也会研究目标：他们会很认真地研究这靶子是什么材料的，靶子的中心有多大，甚至他们会研究靶上面的圆圈是怎么画上去的，下雨的时候会不会掉色，等等极其深奥的问题。 ­

　　但他们唯一很少研究的就是怎么保证飞镖能飞过去正中靶心，怎么验证是不是中了靶心。也就是说，一个知识传授过程中致命的问题被忽视了。 ­

　　我们认为知识从教师传递给学生的过程是知识学习过程中最关键的环节。对这个环节把控好了，知识学习就可以顺利地进行并很容易达到我们预期的目的。